Resolución No. CTDA - 202- 2021/ 28 - 07 - 2022

Resolución No. CTDA - 205- 2021/ 28 - 07 - 2022

Formar profesionales con competencias para realizar diagnósticos sobre los factores que inciden en los niños y adolescentes con deficiencias, visuales, auditivas, motriz, comunicativas y de aprendizaje.

Formar profesionales con competencias para abordar las teorías y modelos de la educación especial.

Formar profesionales para asesorar, diseñar, conducir y supervisar programas y estrategias de intervención psicopedagógica que favorezcan la inclusión de niños y adolescentes con alguna deficiencia de aprendizaje.

Planilla de inscripción debidamente llenada.
Una (1) copia del título universitario.
Una (1) copia de los créditos universitarios.
Una (1) copia de la cédula de identidad personal o del pasaporte en caso de ser extranjero.
Una (1) fotografía reciente tamaño carné.
Hoja de vida, actualizada.
Cancelar los aranceles correspondientes.

Asistir obligatoriamente a los encuentros presenciales, semipresenciales y virtuales previamente programados.
Mantener un índice acumulativo no inferior a dos (2.00).
Cumplir con las normativas y compromisos económicos con la universidad.

Aprobar el total de las unidades crédito contempladas en el plan de estudio de la especialización o maestría en educación especial integral.
Aprobar una opción de grado: a) Examen de conocimiento, b) Prácticas profesionales, c) Pasantías, y d) Investigación.
Presentar un artículo científico (aplica solo para la Maestría).
Tener un índice acumulativo no inferior a dos (2.00).
Estar a paz y salvo con la universidad.
Presentar la certificación de dominio del idioma inglés.

Interpreta las normativas legales que regulan la educación especial.
Identifica las teorías y modelos propios de la educación especial.
dentifica las herramientas tecnológicas emergentes aplicadas en la educación especial.
Distingue las estrategias e instrumentos de intervención psicopedagógica en su práctica profesional.
Reconoce las causas que alteran los procesos de aprendizaje para ajustar la atención psicopedagógica que requieren los niños y adolescentes con necesidades especiales.
Comprende los procedimientos para elaborar proyectos psicopedagógicos que favorezcan a la inclusión de niños y adolescentes con necesidades educativas especiales.